傳統建筑文化作為傳統文化的精髓和根基，是人類(lèi)在社會(huì )歷史發(fā)展中所創(chuàng )造的建筑物質(zhì)和精神財富的印記，承載著(zhù)國家和民族豐厚的哲學(xué)和藝術(shù)內涵，體現出不同地域文化和民族特色最精彩的風(fēng)格。
        而攝影通過(guò)使用某種專(zhuān)門(mén)設備進(jìn)行影像記錄，以視覺(jué)傳達方式再現并創(chuàng )造美，具有極強的表現力和傳播力，將傳統建筑文化融入《攝影》，不僅能為攝影類(lèi)課程教學(xué)提供多樣化素材，同時(shí)能為傳統建筑文化的保護，弘揚優(yōu)秀傳統文化精神提供方向和路徑。

　　一、《攝影》課程中傳統建筑文化的價(jià)值意蘊

　　第一，歷史與文化傳承的價(jià)值。傳統建筑是歷史變遷的見(jiàn)證者，反映著(zhù)不同時(shí)代的經(jīng)濟、政治、社會(huì )等信息，展現著(zhù)博大精深的歷史底蘊。古老的宮殿、民居、園林建筑是對各朝代、各地域的真實(shí)寫(xiě)照，揭示了當時(shí)的社會(huì )生活、家族興衰及工藝技術(shù)演進(jìn)等故事。學(xué)生在《攝影》課上可以通過(guò)鏡頭，捕捉傳統建筑的歷史足跡，將其定格為永恒影像，以此培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族自豪感。同時(shí)傳統建筑是文化傳承的載體，蘊含著(zhù)豐富的文化內涵，福建土樓展示了當地的自然環(huán)境與人文風(fēng)情?！稊z影》課將此類(lèi)內容引入，促使學(xué)生用影像記錄地域特色文化，增強其文化自信及民族認同感。

　　第二，美學(xué)與藝術(shù)鑒賞的價(jià)值。傳統建筑造型具有獨特性，其表現為結構精美，具有極高的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)氣息。建筑風(fēng)格整體布局對稱(chēng)，裝飾采用精美絕倫的木雕、石雕和磚雕，它們的色彩、質(zhì)感、線(xiàn)條、比例和諧統一。傳統建筑與周邊花木、自然山水融為一體，追求“天人合一”的意境美。學(xué)生在攝影中通過(guò)拍攝傳統建筑，能直觀(guān)領(lǐng)悟其形式結構，提升對取景、構圖、光影運用的敏感性，將客觀(guān)實(shí)景轉為富有詩(shī)意和情感的藝術(shù)作品，提升學(xué)生的審美素養和精益求精的工匠精神。

　　第三，靈感與創(chuàng )意啟發(fā)的價(jià)值。傳統建筑涵蓋多種類(lèi)型，有宮室殿堂、古典園林和居住建筑等，不同建筑背后皆有豐富題材，為學(xué)生攝影創(chuàng )作提供了眾多線(xiàn)索;傳統建筑融合了多元化風(fēng)格，有大氣磅礴的中式建筑，也有中西合璧的別樣風(fēng)格。從建筑淵源、功能作用等切入，借鑒建筑造型、圖案、色彩搭配等，嘗試突破既有攝影風(fēng)格的定式，并將數字化的攝影技術(shù)與美學(xué)理念相互交融，一定程度上能啟發(fā)學(xué)生挖掘傳統建筑文化的深層內核，讓創(chuàng )造的作品呈現新穎樣式和視覺(jué)沖擊力。

　　二、《攝影》課程中傳統建筑文化的路徑探索

　　營(yíng)造傳播傳統建筑文化的氛圍，精心構建傳統建筑文化的育人機制。通過(guò)學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)微信公眾號及宣傳欄，以線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式展示優(yōu)秀傳統建筑作品，用文字介紹其背景及歷史故事，描述其建筑風(fēng)格和地域特色，也可設立傳統建筑文化類(lèi)主題活動(dòng)，從拍攝技巧的運用、色彩表達方式等深入剖析建筑之美，鼓勵學(xué)生借助攝影作品向人們再現傳統建筑文化，設置“以學(xué)生為中心”的育人機制，增強學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　采用數字化技術(shù)及現代化教學(xué)方法，豐富并完善攝影相關(guān)教學(xué)內容。人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)?？衫脭底只夹g(shù)搭建虛擬傳統建筑場(chǎng)景，幫助學(xué)生對古建筑進(jìn)行全方位的了解和觀(guān)察，輔助學(xué)生進(jìn)行基礎拍攝訓練;依托學(xué)習通等智慧化教學(xué)平臺，通過(guò)課前發(fā)布活動(dòng)、學(xué)習任務(wù)及視頻，課中進(jìn)行項目式或任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，以拍攝傳統建筑為核心，分組采集素材，學(xué)生完成后上傳云平臺，隨后選派代表從拍攝內容、技巧等方面進(jìn)行交流分享，課后教師定期發(fā)布傳統建筑類(lèi)拍攝方法、注意事項，激發(fā)學(xué)生團隊合作精神及問(wèn)題解決能力;采用講座、報告、專(zhuān)題式開(kāi)設傳統建筑文化鑒賞課，邀請有資深經(jīng)驗的專(zhuān)家學(xué)者，以混合式教學(xué)方式講解傳統建筑的發(fā)展史，任課教師結合攝影知識分享如何更好地拍攝傳統建筑類(lèi)作品。

　　深耕傳統建筑文化經(jīng)驗與實(shí)踐，提高師生傳統建筑文化素養和能力。傳統建筑文化是傳統文化的瑰寶，學(xué)校應該為師生創(chuàng )設更多的建筑文化培訓機會(huì )，增強師生的文化素養?！稊z影》集理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)為一體，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養。教師可利用學(xué)校、城市歷史博物館及文化館等特色空間，組織學(xué)生進(jìn)行沉浸式體驗和考察，參觀(guān)并拍攝傳統建筑，除此學(xué)校也可和各文物保護單位建立常態(tài)化的攝影實(shí)訓基地，組織學(xué)生節假日開(kāi)展見(jiàn)習研習活動(dòng)，全面學(xué)習傳統建筑文化的形成機制，為攝影作品的拍攝奠定基礎。

　　打造以賽促學(xué)、以賽促改的模式，形成多維評價(jià)與多元反饋激勵機制。學(xué)校設立傳統建筑文化攝影類(lèi)項目、比賽、沙龍，鼓勵學(xué)生多參加、多鍛煉，參賽學(xué)生通過(guò)現場(chǎng)展示或網(wǎng)絡(luò )作品提交，采用教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、專(zhuān)家評價(jià)及小組互評，從拍攝主題的明確性、構圖合理性、光影與色彩運用等細化評價(jià)指標體系，根據評價(jià)結果為學(xué)生提供有針對性的反饋，對評選的優(yōu)秀作品給予獎勵，培養學(xué)生的創(chuàng )作興趣，此后教師也可調整教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內容，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。同時(shí)鞭策學(xué)生積極參與校外建筑類(lèi)攝影大賽，將優(yōu)秀傳統建筑作品帶出去，吸收他人成功的拍攝經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對拍攝傳統建筑的熱情，提升其創(chuàng )新精神和藝術(shù)鑒賞能力。

　　三、結語(yǔ)

　　深挖傳統建筑文化的價(jià)值意蘊，有助于加深學(xué)生對傳統文化的認同，將傳統建筑文化融入《攝影》課程，不僅為攝影教學(xué)注入了活力，同時(shí)為培養專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、具有深厚文化底蘊的攝影人才提供了新路徑，為傳承和弘揚優(yōu)秀傳統建筑文化意義深遠。

　　(作者張芮系渭南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師   本文系渭南市哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究專(zhuān)項“渭南市中小學(xué)教師數字素養的現實(shí)樣態(tài)及提升路徑研究”，項目編號：WN-QN2524)