中國傳統建筑文化凝聚了古人匠心與智慧，體現了不同時(shí)期的歷史文化、藝術(shù)審美和地域風(fēng)格，是中華民族的瑰寶。其結構精美，造型多變，具有較高的文化和審美價(jià)值。將其與美術(shù)教育相結合，不僅可以拓展傳統建筑文化的傳承與傳播載體，還能豐富美術(shù)教育的素材與形式，為學(xué)生帶來(lái)獨特的審美體驗，增強其文化使命感與藝術(shù)素養，實(shí)現雙贏(yíng)。

　　中國傳統建筑主要分為京派、蘇派、川派、閩派、晉派和皖派六大派別，涵蓋了建筑哲學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和建筑習俗等多個(gè)領(lǐng)域。中國傳統建筑藝術(shù)與繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)歌、音樂(lè )等藝術(shù)形式具有共通性，在創(chuàng )作技巧、表現手法與美學(xué)理念等方面相互借鑒，了解其形態(tài)特點(diǎn)和美學(xué)特征具有重要的現實(shí)意義。例如，中國園林美學(xué)重在寫(xiě)意，創(chuàng )造意境，常被稱(chēng)為立體山水詩(shī)和三維中國畫(huà)。教師可以將建筑文化與詩(shī)學(xué)、文學(xué)及繪畫(huà)藝術(shù)相融合，為學(xué)生提供豐富的審美體驗，提升美術(shù)教育的效果。

　　一是傳統建筑文化美學(xué)體現在點(diǎn)、線(xiàn)、面、體等結構布局中。教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析和鑒賞中國傳統建筑文化中的美學(xué)元素、技法及制造之美，培養和提高學(xué)生的審美能力。例如，在傳統木構藝術(shù)中，常通過(guò)層次關(guān)系、比例分割、尺度關(guān)系等手段塑造和表現建筑之美。采用“斗拱”作為連接構件，承擔“點(diǎn)”的角色，分布于梁下，形成重復排列的變化，縱橫交織、重重疊疊，既可以分散屋頂重量，又將其傳遞至柱子上，展現出多重變化與對稱(chēng)均衡的美感。斗拱既具裝飾性又具功能性，體現了古人智慧的巧妙設計。

　　二是中國傳統藝術(shù)追求“天人合一”的理想境界，傳統建筑之美體現在其傳承及蘊含的中華文化精神之中。傳統建筑講求內容與形式、理性與感性、主體與客體之間的統一，在“和諧”這一旨歸下，尋求身心與環(huán)境、自然與建筑、局部與整體之間的和諧，在比例、體量與色彩上追求恰到好處，相得益彰，“意境美”是傳統美學(xué)中最能彰顯中華民族審美觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的代表。蘇州園林的美需要人細細品味，長(cháng)久回味，內部曲徑通幽、柳暗花明，讓人在不經(jīng)意間發(fā)現美景，給人眼前一亮的感覺(jué)，蘊含著(zhù)含蓄的審美情趣。植物、湖水、石頭等自然景物與建筑物搭配十分協(xié)調、自然。通過(guò)對傳統建筑文化的分析，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解建筑與自然環(huán)境、人類(lèi)社會(huì )三者之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以提升學(xué)生對美的深入解讀和剖析能力。蘇州園林中，光與影的交錯最為巧妙。拙政園中陽(yáng)光透過(guò)竹葉之間的縫隙，在地上形成斑駁多變的光影，與疏枝的樹(shù)影、暗沉的亭頂相互映襯，產(chǎn)生了明暗對比的視覺(jué)效果，使場(chǎng)景充滿(mǎn)生機和靈動(dòng)感。通過(guò)對其分析，學(xué)生能深入感受美、認識美，帶給他們美的感受，并培養學(xué)生的美的情操與素養。

　　三是傳統建筑文化中的“虛”與“實(shí)”，“形”與“神”之美。傳統建筑的墻體和門(mén)窗為“實(shí)”，由其組合形成的空間為“虛”，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結合，呈現出富有韻律的藝術(shù)效果。傳統建筑通過(guò)調配色彩、搭配裝飾、立面造型等方式塑造外在之“形”，作為承載和傳達人類(lèi)情感與思想的重要載體，內在之“神”與外在之“形”協(xié)調統一，創(chuàng )造出“形神兼備”的建筑作品。學(xué)習傳統建筑文化，可以傳授學(xué)生以“形”表“意”、虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，提升學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。

　　四是要積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，可以與學(xué)校傳統文化相關(guān)社團合作，舉辦以“傳統建筑文化”為主題的活動(dòng)，通過(guò)微電影創(chuàng )作、辯論與演講、設計比賽等形式進(jìn)行，增強學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生對美的感受力和對建筑文化的理解。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生實(shí)地考察傳統建筑文化遺址，如山西懸空寺、蘇州古典園林、麗江古城、山西應縣佛宮寺釋迦塔等，進(jìn)行南北方建筑文化差異的對比分析，近距離感受北方建筑的規整與南方建筑的靈巧。還可以組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)生活動(dòng)，將觀(guān)察到的實(shí)際建筑以繪畫(huà)形式表現出來(lái)，將三維立體物體轉化為二維平面圖形，從而鍛煉學(xué)生的空間意識，增強學(xué)生的參與感和動(dòng)手能力。

　　五是充分引入和運用現代數字化技術(shù)手段，收集并整合優(yōu)質(zhì)傳統建筑文化資源，打造建筑特色美育資源庫，以便師生可以根據自身需要提取所需的資料和內容，提升美育教學(xué)的便利性。通過(guò)現代技術(shù)展示和傳播建筑文化，實(shí)施美育教學(xué)。高?？梢栽诳焓?、抖音、微信公眾號等社交平臺上發(fā)布關(guān)于傳統建筑文化的相關(guān)知識，吸引大量學(xué)生關(guān)注和學(xué)習，進(jìn)一步拓展學(xué)生美育視野，使學(xué)生能夠吸收到更多優(yōu)質(zhì)的美育素材與知識。教師可以依托人工智能、增強現實(shí)和虛擬現實(shí)技術(shù)，呈現傳統建筑遺址的三維立體結構圖，將教材及書(shū)本中靜態(tài)、抽象的文字描述轉變?yōu)檎鎸?shí)的“實(shí)物”，讓學(xué)生沉浸式參觀(guān)和欣賞建筑文化遺址，觀(guān)察建筑作品細節，從而提升學(xué)生的活躍度，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使建筑文化美育教學(xué)更具時(shí)代性和互動(dòng)性。

　　六是教師要注重培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力，在對傳統建筑藝術(shù)進(jìn)行品鑒后，組織開(kāi)展實(shí)操課，鼓勵學(xué)生將天馬行空的想象變?yōu)榻ㄖ囆g(shù)品。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生可以拼制模型，將寫(xiě)生與想象結合，傳統建筑與現代建筑結合，設計出獨具藝術(shù)特色及風(fēng)格的建筑造型，提升學(xué)生創(chuàng )造美的能力。教師還可以以學(xué)校建筑為基礎，帶領(lǐng)學(xué)生對其結構構建及風(fēng)格進(jìn)行分析后，布置“在其中引入傳統建筑元素”的實(shí)踐項目，由學(xué)生以小組形式合作完成，從而進(jìn)一步提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養和創(chuàng )造能力。

　　作者王月海系渭南師范學(xué)院副教授;本文系陜西省教育學(xué)會(huì )2024年高師院校專(zhuān)項課題“高師院校師范生質(zhì)量培養研究”(課題編號：SJHZDKT202412-02)階段性研究成果;渭南市2024年度基礎教育科研重點(diǎn)課題“優(yōu)師計劃”美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的構建與實(shí)踐(課題編號：WNYBKT202440)階段性研究成果;渭南師范學(xué)院2024年與行業(yè)企業(yè)共建共同講授課程《美術(shù)學(xué)科教學(xué)論》階段性研究成果。