高校圖書(shū)館作為高校的文化中心，是高校的標志性建筑，也是滿(mǎn)足學(xué)生精神文化需求的重要陣地，反映著(zhù)高校的人文建設水平，是高校人文精神傳遞的重要載體。人文精神是一種滲透于人們思想價(jià)值和行為習慣中的精神理念和審美情趣，圍繞“人”這一核心主體，展現著(zhù)人們的內驅動(dòng)力。從這方面來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館建筑設計應著(zhù)重凸顯對人文精神的表達，貫穿以人文本的理念，以滿(mǎn)足人的審美需求、情感需求、人文需求為主要目標，創(chuàng )新性融入歷史人文、審美藝術(shù)、民族特色、地域文化等要素，打造具有人文情懷和人文精神的圖書(shū)館建筑環(huán)境，以此來(lái)培育學(xué)生的審美素養和人文素養。
人文精神首先體現在建筑選址方面，圖書(shū)館建筑選址應注重位置、交通以及整體環(huán)境，以師生和讀者的實(shí)際需求為導向，首先位置的選擇應該方便師生學(xué)習生活，最好位于學(xué)校正中央，以此為中心向外輻射，緊鄰教學(xué)樓與師生宿舍，為師生應用圖書(shū)館提供便利，使其可以便捷地開(kāi)展借閱學(xué)習活動(dòng)。如北大圖書(shū)館建設于北大燕園中心區，地理位置極佳，是東校門(mén)中心線(xiàn)的主體建筑，也是未名湖區于南校門(mén)新舊建筑群中軸線(xiàn)過(guò)渡的核心。
周?chē)h(huán)境不僅要安靜、安全，也要避免噪聲污染，同時(shí)確保留有綠化床底，打造與選址相適應的環(huán)境布局，而環(huán)境打造分為外部環(huán)境和內部環(huán)境，其中外部環(huán)境的設計要突出綠色和諧的理念，使圖書(shū)館建筑與周邊自然環(huán)境交相輝映，也可以通過(guò)打造外部休憩區的方式，使師生在進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的閱讀學(xué)習活動(dòng)后能夠緩解壓力、放松心情、享受自然美景。同時(shí)圖書(shū)館外部建筑設計理念應遵循天人合一的理念，實(shí)現人與人，人與自然之間的和諧相處，且注重中華傳統文化及地域文化中的人文精神滲透，將科技、人文、審美有機融入建筑的外部設計中，向師生展現圖書(shū)館建筑的人文內涵和歷史底蘊，為圖書(shū)館增添人情味。如云南大學(xué)呈貢校區圖書(shū)館坐落于學(xué)校中心地帶，采用古典式對稱(chēng)布局，圖書(shū)館的中軸與校園整體的景觀(guān)軸相重合;武漢大學(xué)老圖書(shū)館前設有兩條對稱(chēng)的文化雕塑墻，一面是“武漢大學(xué)學(xué)科概況圖譜”文化雕塑墻，一面是“武漢大學(xué)校園風(fēng)光長(cháng)卷”，充分展現了武漢大學(xué)的人文歷史和建筑風(fēng)貌，具有較高的審美價(jià)值和人文價(jià)值。
內部環(huán)境打造則是通過(guò)光線(xiàn)、溫度、濕度、色彩、工作環(huán)境等來(lái)為師生創(chuàng )建舒適、靜心的閱讀環(huán)境，注重環(huán)境對師生思想和情緒的影響，注重通過(guò)建筑裝飾、建筑構架等元素打造圖書(shū)館的氛圍度和舒適度，以此來(lái)賦予室內環(huán)境人文主義色彩，增強師生對圖書(shū)館的認同感和滿(mǎn)足感。同時(shí)也要注重圖書(shū)館的內部裝飾，如在圖書(shū)館的室內墻壁上融入傳統美術(shù)、名人名言、中華書(shū)法等元素，在潛移默化中實(shí)現對師生的情感熏陶，以此來(lái)陶冶學(xué)生的人文情操。同濟大學(xué)浙江學(xué)院圖書(shū)館在建筑底部設計了一條地形化景觀(guān)平臺，實(shí)現了綜合閱覽、報告廳與室內景觀(guān)臺的有機組合，同時(shí)建筑頂部設置了小庭院，使室外庭院與室內單元功能相互交織，為師生打造了舒適宜人的工作環(huán)境。同時(shí)建筑中設計了空氣流通通道和光線(xiàn)入口，能夠過(guò)濾掉不良氣候因素以及陽(yáng)光直射，并且設計科學(xué)合理的通風(fēng)口，以自然通風(fēng)營(yíng)造舒適的閱讀環(huán)境。
人文精神在圖書(shū)館平面設計和功能布局上的體現，則是人文精神的全方位滲透。高校圖書(shū)館的設計應注布局合理性，在功能設置上應注重人性化表達，整體空間涉及需以舒適、靈活為主。一方面需在圖書(shū)館建筑設計的各個(gè)環(huán)節和各個(gè)要素中貫穿人文精神，以人文精神設計理念為指引，在建筑整體造型、外觀(guān)裝飾、平面布局等方面充分展現人文特色。圖書(shū)館的建筑高度應遵循師生為本的理念，垂直高度不宜過(guò)高，一般不超過(guò)30米，同時(shí)建筑空間的靈活性和可伸縮性也是體現人文精神的關(guān)鍵要素，在平面設計中常常采用大開(kāi)間和開(kāi)放性的布局與規劃，實(shí)現藏書(shū)、學(xué)習、借書(shū)、閱讀、咨詢(xún)以及檢索等各個(gè)功能的全方位配合，并將藏書(shū)、借書(shū)與閱讀等流程置于同一空間內，方便學(xué)校師生一氣呵成完成借書(shū)、閱讀以及咨詢(xún)等流程。如清華大學(xué)圖書(shū)館充分結合目前高校圖書(shū)館的發(fā)展趨勢，在不同高層設置了若干貫通數層的公共空間，將室內外空間更加柔和地聯(lián)系起來(lái)，墻體內層空間打造了藏閱一體閱覽空間，外層空間則設計了交通和休閑閱覽功能，與外部景觀(guān)形成了交相輝映的互動(dòng)效果。
此外圖書(shū)館功能的合理布局與高效利用更是其人文精神的集中體現，確保師生能夠根據自身的切實(shí)需求在圖書(shū)館獲得良好的使用體驗。一方面在確保服務(wù)區設置具備審美性和觀(guān)賞性的基礎上，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的交流、學(xué)習、探究、休閑等活動(dòng)需求，圖書(shū)館前廳應設置線(xiàn)上辦理服務(wù)和人工辦理服務(wù)這兩種模式，線(xiàn)上辦理服務(wù)可依托集書(shū)籍查詢(xún)、圖書(shū)館選座，圖書(shū)館功能布局圖、圖書(shū)館服務(wù)項目等于一體的智能機器，配合工作人員完成相關(guān)工作，通過(guò)提供移動(dòng)端線(xiàn)上服務(wù)，設置等待休閑區等方式，實(shí)現科學(xué)合理的人流分布，極大地提高圖書(shū)館利用率。另一方面立足學(xué)校的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，打造特色鮮明的知識走廊，如科研成就、哲學(xué)理論等，以學(xué)生的興趣為導向，在潛移默化中向學(xué)生傳遞知識，實(shí)現對學(xué)生的教育。此外圖書(shū)館建設應注重打造可舉辦文化活動(dòng)的場(chǎng)所，在館內設置學(xué)術(shù)交流報告廳、國際會(huì )議廳、藝術(shù)展廳、文藝演出廳等，進(jìn)一步挖掘圖書(shū)館建筑的人文價(jià)值和功能，滿(mǎn)足師生的人文活動(dòng)需求。
最后，高校圖書(shū)館建筑也應體現人文關(guān)懷，融入無(wú)障礙設計，將無(wú)障礙設計與圖書(shū)館建設有效結合，將人文精神體現在圖書(shū)館建筑設計的方方面面。(作者尹倩倩系麗江師范學(xué)院圖書(shū)館館員)
