傳統建筑文化作為中華民族的文化瑰寶，不僅承具有深厚的歷史與藝術(shù)價(jià)值，更是我們理解和感悟先輩智慧的重要途徑。將傳統建筑文化融入高校教育教學(xué)，不僅有助于培養學(xué)生的文化自信與審美能力，還能激發(fā)他們對歷史文化的深刻思考。在這一過(guò)程中，高校需通過(guò)創(chuàng )新教育模式與手段，更好地將傳統建筑文化的精髓傳遞給新一代，使學(xué)生能夠在不同學(xué)習情境中接觸并理解這一文化瑰寶。
1借助新媒體，生動(dòng)呈現傳統建筑文化
傳統建筑文化的融入不能僅僅停留在對傳統建筑物的淺層介紹上，更要將傳統建筑文化以生動(dòng)且易于接受的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在“喜聞樂(lè )見(jiàn)”地接觸、了解并最終認同傳統建筑文化。院校、教師等可利用新媒體技術(shù)手段導入傳統建筑文化，吸引學(xué)生的興趣并促進(jìn)其深入理解。其一，高校通過(guò)校園媒體在抖音、微博等新媒體平臺投放關(guān)于傳統建筑文化的圖片、視頻等相關(guān)內容，依托這類(lèi)平臺的廣泛適用性，加快傳統建筑相關(guān)信息的傳播速度，并能通過(guò)評論、分享等功能實(shí)現師生、生生的即時(shí)互動(dòng)，擴大影響力。建筑類(lèi)院校則可通過(guò)慕課(MOOC)平臺，提供免費或付費的在線(xiàn)課程，圍繞中國傳統建筑文化設計專(zhuān)家講座、虛擬實(shí)地考察、互動(dòng)討論等多種形式，讓全球學(xué)生都有機會(huì )學(xué)習中國傳統建筑文化。其二，課堂上，教師可引入傳統建筑文化的相關(guān)專(zhuān)題片段，將傳統建筑的歷史、文化與藝術(shù)價(jià)值結合到課堂教學(xué)中。例如，播放《中國古建筑》《中國傳統建筑的智慧》以及《輝煌的古建》等紀錄片，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)學(xué)習的方式，了解傳統建筑的歷史脈絡(luò )與文化底蘊，從而加強其對傳統建筑文化的認知與記憶。視頻播放之后，教師可安排小組討論，促進(jìn)同學(xué)間的交流與探討，以加深其對傳統建筑文化的整體理解與感悟。其三，在教學(xué)過(guò)程中，教師可借助VR設備和相關(guān)視覺(jué)技術(shù)，創(chuàng )造沉浸式虛擬環(huán)境，讓學(xué)生置身傳統建筑，實(shí)現虛擬性實(shí)地教育。例如，通過(guò)VR頭戴設備，學(xué)生可“走進(jìn)”故宮，感受其宏偉的建筑布局和細致的裝飾藝術(shù)，這種沉浸式體驗不僅能使學(xué)生更直觀(guān)地理解建筑的空間結構，還能激發(fā)其對歷史文化的興趣。教師也可利用AR，將傳統建筑的三維模型投射到教室內，讓學(xué)生可通過(guò)移動(dòng)設備觀(guān)察建筑的各個(gè)細節，并進(jìn)行虛擬的“拆解”和“重建”操作，從而更好地理解建筑構造和設計原理。
2開(kāi)發(fā)校本課程，系統性融入傳統建筑文化
圍繞傳統建筑文化，高?？梢酝ㄟ^(guò)多樣化的課程設置開(kāi)發(fā)不同主題的特色課程，增強傳統建筑文化的融入效果。其一，高?？商峁┒鄻踊倪x修課程，例如開(kāi)設“傳統建筑賞析”“中國建筑史”“中國建筑的特征”等課程，從不同角度系統性介紹傳統建筑文化，涵蓋建筑的歷史發(fā)展、風(fēng)格演變、功能設計和文化內涵等。通過(guò)這些課程，學(xué)生不僅能夠欣賞到建筑藝術(shù)之美，還可深入理解其文化價(jià)值。其二，對于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，教師可將傳統建筑文化當作一個(gè)重要模塊引入，例如在“建筑設計基礎”課程中，通過(guò)實(shí)際案例分析中國古代建筑的設計理念和技術(shù)細節，幫助學(xué)生建立傳統建筑與現代設計的聯(lián)系。這種模塊化設計能讓學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，深入理解傳統建筑的重要性和實(shí)際應用，提高學(xué)生的文化素養和專(zhuān)業(yè)技能。其三，在課程教學(xué)中，教師可將傳統建筑文化與歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、工程材料學(xué)等其他專(zhuān)業(yè)課融合，為學(xué)生提供一套全面而深刻的跨學(xué)科教育體驗。例如，課程可深入探討不同地區的建筑風(fēng)格及其特征，使學(xué)生了解這些風(fēng)格是如何受當地文化、歷史背景和社會(huì )習俗影響的，并研究不同氣候和地理條件下，傳統建筑是如何通過(guò)巧妙設計來(lái)保障舒適性和實(shí)用性的。
3設計實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地探究傳統建筑文化
高校通過(guò)開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，可提升學(xué)生對傳統建筑文化的認知和審美水平，培養其解決問(wèn)題的能力和社會(huì )責任感。一方面，高?？砂才艑?shí)地探訪(fǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身領(lǐng)略傳統建筑的尺寸、建材和設計理念，給予其課堂教學(xué)難以企及的直觀(guān)體驗和心靈觸動(dòng)。例如，高?？山M織學(xué)生到北京、蘇州、平遙等歷史文化名城進(jìn)行考察，這些城市擁有保存良好的古建筑群落，并設有導游和現場(chǎng)解說(shuō)，學(xué)生由此能夠知曉傳統建筑的歷史脈絡(luò )、風(fēng)格特色及其在文化傳承中的關(guān)鍵地位。另一方面，高校還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)建筑主題的博物館，如中國國家博物館中的建筑展覽等，博物館往往陳列著(zhù)豐富的實(shí)物和利用多媒體技術(shù)的展示，能夠幫助學(xué)生系統認識建筑藝術(shù)和歷史的演進(jìn)過(guò)程，并加深對傳統建筑細節和工藝技巧的理解。其二，高?？砷_(kāi)設傳統建筑文化主題的社團，通過(guò)興趣激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在社團活動(dòng)中邀請建筑師、文化遺產(chǎn)保護專(zhuān)家、工匠等專(zhuān)業(yè)人士教授相關(guān)知識和技能。學(xué)生可通過(guò)參與建筑模型制作、傳統工藝體驗等社團活動(dòng)，以實(shí)踐加深對建筑結構和設計理念的理解，也可參與關(guān)于傳統建筑的專(zhuān)題研討會(huì )，討論建筑保護、現代設計中的傳統元素運用等議題，嘗試將傳統建筑元素與現代社會(huì )發(fā)展相結合。其三，高?？山M織志愿服務(wù)隊，參與不同類(lèi)型的志愿服務(wù)活動(dòng)。例如安排建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生組建傳統建筑保護與修繕?lè )?wù)隊，與地方政府、文化遺產(chǎn)保護組織合作;還可組建傳統建筑文化宣傳服務(wù)隊伍，鼓勵學(xué)生制作宣傳內容，強化社會(huì )對傳統建筑文化的認可。
在高校教育教學(xué)工作中，校方和教師通過(guò)潤物無(wú)聲的方式，將傳統文化、文化自信的思政元素有機融入到課程中，讓學(xué)生在潛移默化的影響下即學(xué)習到建筑的專(zhuān)業(yè)知識也提升了文化自信。其次，在系統的課程設計和豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠深入理解和感悟傳統建筑文化的精髓，從而增強民族認同感和文化自豪感。
作者楊睿奕系渭南師范學(xué)院講師;本文系陜西省教育科學(xué)“十四五”規劃課題“思政教育背景下富平非遺文化走進(jìn)校園的實(shí)踐模式研究—以阿宮腔為例”(項目編號:SGH23Q0314);2024年服務(wù)渭南經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目“富平縣阿宮腔劇本劇目整理研究”(2024GFY05)
