漢字文化是中華傳統文化的重要組成部分，是中華民族的偉大發(fā)明和智慧結晶。新時(shí)代背景下，如何實(shí)現漢字文化的創(chuàng )新應用與創(chuàng )造轉化，促使其煥發(fā)新活力成為一個(gè)值得思考的新問(wèn)題。作為一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，室內裝飾設計涵蓋建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)、環(huán)境學(xué)、設計學(xué)以及生態(tài)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，長(cháng)期以來(lái)，我國室內裝飾設計教學(xué)以西方教學(xué)理念和教學(xué)模式為主導，忽視了中華優(yōu)秀傳統文化的融入，不利于室內裝飾設計教學(xué)的全面健康發(fā)展，同時(shí)也難以凸顯室內裝飾設計教學(xué)的特色性和人文性。以漢字文化的學(xué)習抓手，將中華優(yōu)秀傳統文化資源融入室內裝飾設計教學(xué)中來(lái)培育學(xué)生的文化素養、審美素養和情感素養，能夠在打造具有中國鮮明特色的現代室內裝飾教學(xué)文化體系的基礎上，推動(dòng)漢字文化的傳播與弘揚。

　　一、漢字文化融入室內裝飾設計教學(xué)的意義

　　室內裝飾設計是立足人們對于空間使用的多方要求，借助別樣的藝術(shù)手法、整合各類(lèi)設計元素，采用獨特的技術(shù)方式對空間各個(gè)界面進(jìn)行再設計。將中國傳統漢字引入室內裝飾設計教學(xué)中，能夠引導學(xué)生進(jìn)一步了解漢字文化，提升學(xué)生學(xué)習和應用漢字文化的能力，幫助學(xué)生開(kāi)拓設計思維、創(chuàng )新設計理念、豐富設計形式。將漢字文化中蘊含的美學(xué)元素、人文元素、民族元素等，融入室內裝飾設計教學(xué)中，能夠依靠室內裝飾設計展現中華民族特有的文字符號，為室內裝飾設計注入新的創(chuàng )意靈感。除此之外，將漢字文化與室內裝飾設計教學(xué)進(jìn)行融合，還有助于指導學(xué)生以漢字文化為切入點(diǎn)展開(kāi)設計探索，使得學(xué)生在全方位了解漢字文化內涵價(jià)值的基礎上，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )造能力，同時(shí)發(fā)揮漢字作為中華文化的載體功能，以其中所承載的中華民族深層的精神訴求和情感力量來(lái)感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，不斷提升學(xué)生的綜合素養。

　　二、漢字文化創(chuàng )新融入室內裝飾設計教學(xué)

　　深入挖掘漢字文化元素，厘清二者內在聯(lián)系。漢字是傳遞信息的重要媒介，將漢字文化作為室內裝飾設計的關(guān)鍵構成進(jìn)行視覺(jué)傳達，首先要對漢字文化元素進(jìn)行深入挖掘，實(shí)現漢字文化的再創(chuàng )造和再設計，找準漢字文化元素與室內裝飾設計的契合點(diǎn)，利用漢字元素展現室內裝飾設計理念。一方面挖掘漢字文化的美學(xué)特征，漢字本就源于自然原始的物象，是人們對于原始自然物進(jìn)行整合、歸納、提取、分解和重構的過(guò)程，因此漢字文化自身帶有的自然形態(tài)之美和藝術(shù)創(chuàng )造之美，可以作為室內裝飾設計審美意境打造的切入點(diǎn)，尤其是漢字筆畫(huà)結構的組成，無(wú)論是點(diǎn)線(xiàn)面的排列組合，還是整體的比例構造，無(wú)不呈現出一種嚴謹美、結構美、形式美、流動(dòng)美和意蘊美，將天地萬(wàn)物的生命形象以及韻律等加以提取，創(chuàng )造出一種生動(dòng)豐富的意蘊美感，這都將成為打造室內裝飾設計形式美和空間美的主要來(lái)源。另一方面，深入闡釋漢字文化精神內涵。漢字不僅是交流情感的工具，同時(shí)也是文化傳承的載體，更是情感精神的寄托。漢字更多是通過(guò)寫(xiě)意的“形”來(lái)實(shí)現情感傳達，體現的是中華人民的價(jià)值觀(guān)念、思想情感和精神向往，從殷商時(shí)期的甲骨文到金文、大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)等綿延變革，漢字已經(jīng)形成了成熟的文字體系，在推動(dòng)中華文明傳播層面有著(zhù)不可忽視的價(jià)值作用。此外，利用漢字文化的意象美特征，能夠拓寬室內裝飾設計的創(chuàng )意范圍，增添室內裝飾設計的文化內涵。

　　創(chuàng )新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內容。教師要打破傳統教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)形式，不斷更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新設計思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生自主學(xué)習漢字文化和室內裝飾設計知識，幫助學(xué)生更好地利用漢字文化進(jìn)行室內裝飾設計。一方面打造線(xiàn)上教學(xué)資源平臺，將漢字文化資源和素材加以歸納，同時(shí)對漢字文化等傳統文化元素在室內裝飾設計中的優(yōu)質(zhì)案例加以整理，為學(xué)生提供素材資源和學(xué)習案例，發(fā)散學(xué)生的設計思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。另一方面打造完善的課程體系，開(kāi)設漢字文化綜論、中國漢字文化大觀(guān)、漢字文化及應用等相關(guān)課程，促使學(xué)生更加深入地了解漢字文化，引導學(xué)生多元化、多角度地解讀漢字文化，進(jìn)而增強學(xué)生在室內裝飾設計中應用漢字文化的能力。

　　采用多樣化教學(xué)方式，深化校企合作。創(chuàng )新、多樣的教學(xué)方式是提升學(xué)生學(xué)習興趣，以及為學(xué)生打造互動(dòng)式教學(xué)和體驗式教學(xué)的有效渠道，因此教師應積極探索多樣化的教學(xué)方式，以此來(lái)增強教學(xué)的廣度和深度。在課堂教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)方式，促使學(xué)生在深入理解漢字文化元素歷史背景、本質(zhì)內涵以及功能價(jià)值的基礎上，引導學(xué)生將漢字文化元素更好地應用于室內裝飾設計項目中。同時(shí)借助虛擬現實(shí)技術(shù)、三維建模軟件等現代信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生更好地理解和感受漢字文化，且鼓勵學(xué)生利用數字化技術(shù)創(chuàng )建虛擬設計模型，從而更好地展現學(xué)生在室內裝飾設計中融入漢字文化的創(chuàng )意和想法，并且促使學(xué)生更加全面地體驗漢字文化元素的融合成果，強化學(xué)生的理解能力和創(chuàng )新創(chuàng )造能力。

　　此外，也要通過(guò)加強校企合作來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生學(xué)習體驗，企業(yè)通過(guò)主動(dòng)參與高校室內裝飾設計教學(xué)的教學(xué)計劃設置、教學(xué)內容創(chuàng )新、教學(xué)模式打造以及教學(xué)評價(jià)制定等內容，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)踐基地，促使學(xué)生在實(shí)踐訓練中實(shí)現漢字文化與室內裝飾設計的深度融合，并以真實(shí)的設計項目為引領(lǐng)，為學(xué)生提供參與室內裝飾設計項目的機會(huì )，將學(xué)生的創(chuàng )意思維轉化為現實(shí)實(shí)踐，促使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐更好地結合，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力?！?作者黃叔界 單位：北部灣大學(xué);本文系廣西哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究課題“一般項目”《基于漢字造型的坭興陶文創(chuàng )產(chǎn)品創(chuàng )新設計研究》，項目編號：23BWY007。)