漢字造字思維，根植于中國古代文化的深厚土壤之中。先民們通過(guò)觀(guān)察自然、模擬物象、抽象概括等方式，創(chuàng )造出了既具有直觀(guān)性又富含深意的漢字符號。這種造字思維不僅體現了古代先民對事物的深入觀(guān)察，還蘊含了聯(lián)想、類(lèi)比、隱喻等創(chuàng )造性思維。在現代建筑裝飾設計領(lǐng)域，如何借鑒和應用這種造字思維，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力和設計靈感，成為值得深入探討的課題。
創(chuàng )新教學(xué)理念，融合造字思維
在建筑裝飾設計教學(xué)中引入造字思維，首先應注重尊重與傳承傳統文化。漢字的造字過(guò)程蘊含了豐富的哲學(xué)思想和較高的美學(xué)價(jià)值。建筑裝飾設計教學(xué)中，教師可深入解析漢字的象形、指事、會(huì )意、形聲等構造原理，讓學(xué)生深刻理解“形”與“意”之間的緊密聯(lián)系，以及如何通過(guò)簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條和符號表達人類(lèi)世界的復雜概念和內在情感，幫助學(xué)生明確形式與功能和諧統一的重要性，打造出兼具文化內涵與審美價(jià)值的建筑裝飾設計作品。其次，造字思維不僅局限于文字領(lǐng)域，其背后的創(chuàng )造力與想象力可以跨越學(xué)科界限，為建筑裝飾設計提供新的靈感來(lái)源。在教學(xué)中，教師應鼓勵學(xué)生打破傳統設計思維的束縛，將藝術(shù)、文學(xué)、歷史、科技等多領(lǐng)域的知識與技能，均融入設計過(guò)程。例如，結合古代建筑中的漢字裝飾圖案，帶領(lǐng)學(xué)生分析漢字元素與建筑設計的融合規律，把握不同建筑風(fēng)格所使用的漢字造字思維，為現代建筑裝飾設計中傳統元素的運用提供靈感，培養學(xué)生良好的跨界思維，使其設計出既具時(shí)代感又不失文化底蘊的作品。最后，在建筑裝飾設計教學(xué)中應滲透可持續發(fā)展理念。造字思維強調“以簡(jiǎn)馭繁”，即用最少的元素表達最豐富的信息，這種理念與當前社會(huì )所倡導的綠色建筑、低碳設計等理念不謀而合。教師可引導學(xué)生思考如何在設計中減少資源消耗、提高能源利用效率，以及保護生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題，使得學(xué)生進(jìn)一步明確可持續發(fā)展理念在建筑裝飾設計中的應用實(shí)踐。
挖掘造字思維內涵，充分拓展教學(xué)內容
建筑裝飾設計教學(xué)旨在培養學(xué)生良好的設計思維與創(chuàng )意創(chuàng )造能力，教師應重點(diǎn)解析漢字造字法的各種思維方式，讓學(xué)生深入理解漢字造字思維的內涵、外延，并將其靈活地運用于建筑裝飾設計中。其一，象形思維。即通過(guò)具體形象來(lái)理解和表達抽象概念的能力。在教學(xué)中，教師可通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察自然界和社會(huì )生活中的各種形態(tài)，如山川、水流、動(dòng)植物等，讓學(xué)生感受到這些形態(tài)所蘊含的美感和設計靈感;或者讓學(xué)生觀(guān)察不同形態(tài)的色彩搭配和材料質(zhì)感，引導學(xué)生思考如何將這些元素巧妙運用于建筑裝飾設計中，使設計作品更加生動(dòng)、有趣。其二，指事思維。在建筑裝飾設計教學(xué)中，指事思維能夠幫助學(xué)生更清晰地明確設計意圖，并通過(guò)象征性符號或直接指示的方式將設計概念傳達給受眾。這種思維方式促使學(xué)生在設計初期就深入思考設計的核心價(jià)值和目標，從而確保設計作品能夠準確傳達出預期的視覺(jué)效果和情感體驗。教師在教學(xué)中可引導學(xué)生運用指事思維來(lái)分析空間需求、人流動(dòng)線(xiàn)以及視線(xiàn)關(guān)系，從而制定出合理且高效的空間布局方案。例如，在商場(chǎng)內部設計中，設計者首先要識別商場(chǎng)的核心功能區，如品牌店鋪、餐飲區、休息區及中央廣場(chǎng)等。這些區域如同漢字中的關(guān)鍵筆畫(huà)，各自承載著(zhù)不同的功能與意義;然后運用指事思維中的“指示”原則，結合漢字筆畫(huà)的連貫性與流暢性，規劃出清晰的人流動(dòng)線(xiàn)，并設置寬敞的走廊、明確的指示牌以及吸引人的店鋪布局，引導顧客自然流動(dòng)。同時(shí)，考慮到視線(xiàn)關(guān)系，設計師可為商場(chǎng)內部空間設置視覺(jué)焦點(diǎn)，如同漢字中的點(diǎn)睛之筆，增加大型藝術(shù)品、互動(dòng)裝置或特色店鋪，以吸引顧客的目光并引導其視線(xiàn)流動(dòng)。其三，會(huì )意思維。會(huì )意即將多個(gè)獨立的意義單元重新排列組合，以形成新的意義。教學(xué)過(guò)程中，教師應引導學(xué)生運用會(huì )意思維來(lái)創(chuàng )造具有豐富內涵和深刻寓意的設計作品。例如，中國古典園林中常運用會(huì )意思維來(lái)布局，如蘇州園林通過(guò)“借景”“對景”“分景”等手法，將山水、建筑、植物等元素有機結合，打造出層次分明、節奏有序的空間序列。其四，形聲思維。即將表示意義的形旁和表示讀音的聲旁相結合來(lái)創(chuàng )造新字。形聲思維中的“形”與“聲”的關(guān)系，可啟發(fā)人們在設計中注重形式與功能的統一，以及視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等感官體驗的協(xié)調。例如，在室內設計中，設計師可選擇合適的材質(zhì)、色彩和光影效果來(lái)營(yíng)造出溫馨、舒適的氛圍;在景觀(guān)設計中則可通過(guò)合理的植物配置和水景設計來(lái)創(chuàng )造出寧靜、和諧的聲環(huán)境。
理論與實(shí)踐相結合，采用多元化教學(xué)方法
首先，采用案例教學(xué)法。教師應選取具有代表性的建筑裝飾設計案例，引導學(xué)生分析其中的造字思維元素，及其在設計中的具體應用。例如，上海世博會(huì )中國館的外觀(guān)設計源于對漢字“華”的意象升華。館體立面取自繁體的“華”字，并對其筆畫(huà)構成和造字方法深入探究，形成層層復疊的“華”字意象，既體現了中國傳統文化的精髓，還展現了現代建筑的技術(shù)美感。在設計山東省東營(yíng)市檢察院這一建筑時(shí)，設計者直接以漢字“山”的字形作為建筑立面的設計元素，各建筑單體相連、高低有致，四個(gè)立面均對應著(zhù)“山”字形，寓意執法如山。這種設計既符合檢察院對建筑語(yǔ)意的深度要求，又體現了漢字的對稱(chēng)、平穩、簡(jiǎn)潔之美。其次，采用實(shí)踐教學(xué)法。建筑裝飾設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，教師可以結合課程內容，設計開(kāi)發(fā)一系列與造字思維相關(guān)的實(shí)踐項目，如“漢字元素在室內設計中的應用”“傳統裝飾圖案與現代材料的結合”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握設計技能和方法，同時(shí)培養其團隊合作意識和問(wèn)題解決能力;還可組織學(xué)生參觀(guān)博物館、古建筑等場(chǎng)所，了解其中的裝飾元素與漢字文化的聯(lián)系，為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的素材和靈感。最后，運用數字化技術(shù)。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，數字化技術(shù)在建筑裝飾設計教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。教師可以利用CAD、SketchUp等設計軟件，指導學(xué)生進(jìn)行數字化設計實(shí)踐，更加直觀(guān)地展示其設計創(chuàng )意和方案效果。同時(shí)，還可利用虛擬現實(shí)(VR)和增強現實(shí)(AR)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行設計探索和實(shí)踐操作，提高其設計效率以及精確度。
推廣以賽促學(xué)，培養學(xué)生的造字思維運用能力
建筑裝飾設計教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性與應用性，旨在培養學(xué)生的建筑設計專(zhuān)門(mén)技能，使其能夠在未來(lái)的實(shí)際工作中根據不同的設計場(chǎng)景與要求進(jìn)行靈活創(chuàng )新設計，打造出兼具藝術(shù)美感與文化內涵的設計作品?；诖?，在教學(xué)階段，教師應當培養學(xué)生的建筑設計實(shí)操能力，采取以賽促學(xué)、以賽促教模式，通過(guò)組織一系列校內外的建筑裝飾設計比賽，加深學(xué)生對造字思維與建筑裝飾設計之間的聯(lián)系，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )意思維與創(chuàng )新能力。例如，結合象形造字法中的辭格式思維創(chuàng )作隱喻主義類(lèi)建筑，讓學(xué)生充分考慮建筑外觀(guān)外形對于人類(lèi)思想意識的啟發(fā)作用，運用具有象征意義的圖案或造型進(jìn)行創(chuàng )意設計，以表達希望自然環(huán)境與人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的設計理念。再如，組織漢字文化主題建筑改造設計比賽，要求學(xué)生結合漢字造字思維對歷史文化價(jià)值深厚的古書(shū)院進(jìn)行改造設計，引導學(xué)生以“書(shū)”字為設計靈感，通過(guò)書(shū)架、書(shū)桌、燈光等元素的巧妙布局和裝飾，將書(shū)院打造成為一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香氣息和漢字文化底蘊的學(xué)習空間，從而讓學(xué)生更加深入地把握漢字與建筑之間的內在聯(lián)系，營(yíng)造出濃厚的漢字文化氛圍，提升學(xué)生的綜合設計能力和對漢字文化的理解。
總之，融合漢字造字思維開(kāi)展建筑裝飾設計教學(xué)有助于學(xué)生打破傳統的設計思維，學(xué)會(huì )從實(shí)際生活或傳統文化中汲取靈感，進(jìn)一步強化學(xué)生的文化自信意識，使其更加尊重傳統建筑與歷史文化，自覺(jué)弘揚中華漢字文化，創(chuàng )作出更加優(yōu)秀的建筑藝術(shù)作品。（作者黃叔界，單位北部灣大學(xué)。本文系廣西哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究課題“一般項目”《基于漢字造型的坭興陶文創(chuàng )產(chǎn)品創(chuàng )新設計研究》(項目編號為23BWY007)
