文化是建筑的靈魂。“旅游建筑文化”課程是一門(mén)旨在幫助學(xué)生深入了解建筑中蘊含的豐富文化思想，深刻理解文化對建筑材料、結構和空間設計等的影響，從而促進(jìn)優(yōu)秀傳統文化的傳承與發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)現代建筑的創(chuàng )新表達。然而，當前部分高校的“旅游建筑文化”課程仍以教師理論知識傳授為主，學(xué)生學(xué)習大多停留在建筑知識層面，難以深層體會(huì )建筑設計所折射出來(lái)的社會(huì )風(fēng)俗、人文環(huán)境等，導致學(xué)習效果不佳。為改善這一困境，高校必然要轉變教育理念，改革教學(xué)模式，創(chuàng )新課程教學(xué)設計，提高課程教學(xué)質(zhì)量。而教育生態(tài)學(xué)的提出為教學(xué)研究開(kāi)辟了新的方向，也為“旅游建筑文化”課程教學(xué)提供了新的視角。構建生態(tài)型的旅游建筑文化課堂，能夠幫助學(xué)生與自然和諧相處，更好地理解旅游建筑文化?？梢?jiàn)，探索“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設計的具體路徑是研究的主要內容。

　　一、“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)目標

　　課程教學(xué)目標是課程教學(xué)設計的起點(diǎn)，決定著(zhù)課程教學(xué)的方向、過(guò)程及結果。因此，“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設計首先要對教學(xué)目標進(jìn)行明確。課程教學(xué)目標設計不是主觀(guān)臆測，而是在一定現實(shí)條件的約束下，遵循一定的原則進(jìn)行設計，并以正確、規范的形式加以陳述。具體來(lái)看，教學(xué)目標一要遵循整體性原則，設置三維目標;二要遵循主體性原則，以學(xué)生為中心;三要遵循層次性原則，尊重學(xué)生差異;四要遵循動(dòng)態(tài)性原則，及時(shí)進(jìn)行調整;五要遵循可操作性原則，符合學(xué)生實(shí)際。此外，教學(xué)目標陳述要注意明確、具體，可觀(guān)察、可測量。例如，“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)目標設計既要包含了解旅游建筑的發(fā)展史、社會(huì )文化對旅游建筑的影響等知識目標，也要包含通過(guò)體會(huì )建筑中美的多樣化表達提升審美意識和能力等情感目標。值得注意的是，對于審美意識和能力這一目標的實(shí)現，教師要進(jìn)一步細化指標設計，如通過(guò)建筑中美學(xué)元素的發(fā)現頻率等對學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評估。

　　二、“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是課程教學(xué)設計的重要內容。要實(shí)現教學(xué)目標，需要教師依據教學(xué)內容，靈活采取教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。生態(tài)型“旅游建筑文化”課程構建強調生態(tài)環(huán)境的重要性，要求教師合理選擇、靈活運用多種教學(xué)方法充分利用生態(tài)環(huán)境，包括社會(huì )、自然、生理、心理等多個(gè)方面，構建完整的課堂生態(tài)系統。例如，教師可以將課程教學(xué)拓展到校外，通過(guò)研學(xué)旅行的方式，以學(xué)生為主體，以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要為目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓課堂回歸生活。此外，對于外國旅游建筑文化的學(xué)習，教師可以借助動(dòng)畫(huà)還原技術(shù)等呈現建筑的設計和建造過(guò)程，讓學(xué)生深入感受建筑師的設計心境，身臨其境般地體會(huì )建筑建造，實(shí)現知識與情感態(tài)度的統一發(fā)展。

　　三、“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟是課程教學(xué)設計的主要部分，主要包括導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結、布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節。在導入新課方面，教師可以借助圖、文、聲、像有機結合的多媒體播放旅游建筑建造的歷史背景等相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在講授新課方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，讓學(xué)生深入社會(huì )自然環(huán)境中探索旅游建筑中蘊含的奧秘，親身體驗建筑文化的魅力。在鞏固練習方面，教師可以開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生描述自己在旅游生活中所見(jiàn)到的印象深刻的建筑，將個(gè)人感受與生態(tài)保護、社會(huì )發(fā)展融為一體，增強旅游建筑保護和發(fā)展的認知。在歸納小結方面，教師可以將學(xué)生分成若干小組，由小組成員相互交流、互相評價(jià)彼此學(xué)習成效，并在小組討論結束后開(kāi)展教師評價(jià)，師生共同歸納學(xué)習成果、評價(jià)學(xué)習成效。在布置作業(yè)方面，教師可以通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)方式，如組織學(xué)生進(jìn)行建筑寫(xiě)生，讓學(xué)生以多樣化的形式將建筑形象、周?chē)h(huán)境刻畫(huà)下來(lái)，在過(guò)程中感受旅游建筑中的歷史文化與人文精神。

　　教學(xué)設計是指依據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)要素進(jìn)行合理安排，形成合理教學(xué)方案，其旨在優(yōu)化教學(xué)效果、解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設計一方面能夠增強課程的實(shí)踐性，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要;另一方面能夠深化教育生態(tài)學(xué)研究，推動(dòng)理論的完善與發(fā)展。因此，高校要鼓勵教師敢于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，不斷優(yōu)化“旅游建筑文化”課程生態(tài)型教學(xué)設計，提升教學(xué)質(zhì)量，提高育人效果，幫助學(xué)生更好地適應現實(shí)環(huán)境。
       （作者系無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授 崔建周;本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規劃課題“智慧教育背景下高職旅游專(zhuān)業(yè)生態(tài)型教學(xué)模式研究”(編號：C-c/2021/03/04);江蘇高校‘青藍工程’和無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“青藍工程”資助項目。）