入職培訓是企業(yè)人才培養的第一棒，也是企業(yè)文化的縮影。中國二十二冶時(shí)代置業(yè)公司精細化、專(zhuān)業(yè)化控制培訓的各個(gè)要素，真正讓入職培訓“活”起來(lái)，并實(shí)實(shí)在在加速新員工融入集體的速度與企業(yè)文化認用感。

　　內容鮮活。培訓內容是培訓的靈魂，決定著(zhù)培訓的質(zhì)量。入職培訓的主要人群是新員工，他們走出校園、初入社會(huì )，對于專(zhuān)業(yè)知識的理解和實(shí)際操作的結合還不完善。因此，在設計培訓課程時(shí)，應充分考慮到入職新員工的特殊性，讓培訓內容更通俗易懂、易于理解，忌出現說(shuō)教過(guò)多、高高在上的內容。同時(shí)，培訓內容應層層深入，特別謹記要防止面面俱到、范范而談的培訓，這會(huì )使后續培訓的效果大打折扣，也會(huì )使新員工降低對企業(yè)的好感度和認同感。

　　形式靈活。培訓形式是培訓的主要載體，決定著(zhù)培訓效果的好壞。對于新員工而言，除了常規的課堂授課之外，更應該開(kāi)發(fā)和拓展沙盤(pán)模擬、情景演示、戶(hù)外拓展、高管交流、頭腦風(fēng)暴等授課形式，以增加新員工的參與感和代入感。同時(shí)，還應充分重視“師帶徒”、輪崗培訓等實(shí)際指導式培訓，以增加培訓的靈活度，提升培訓的興趣性和實(shí)效性。

　　講師活躍。入職講師作為新員工入職的引導人，肩負著(zhù)非常重要的責任與使命。他們將帶領(lǐng)新員工進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的溝通環(huán)境和專(zhuān)業(yè)生動(dòng)的溝通過(guò)程，這就要求講師具備良好的溝通技巧和相應的心理學(xué)知識，已達到課程效果最大化的目的。講師應注重與新員工的交流與互動(dòng)，提升課堂的活躍度，從講授中獲取更多有用的信息，以便于在后續培訓反饋中總結經(jīng)驗、提升質(zhì)量。同時(shí)，應建立講師團隊，循環(huán)式開(kāi)展培訓講授工作，定期開(kāi)展講師專(zhuān)業(yè)培訓，并建立講師培訓機制和講師認證機制，從專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗、溝通能力以及講師成就四方面開(kāi)展認證，提升講師的專(zhuān)業(yè)水平和講授能力，提高培訓的整體質(zhì)量。(劉晨)